شذرات تربوية

🔶 المربي المُنقِذ هو المربي الذي يسارع إلى حل مشكلات المتربي بدل أن يعينه على حلها بنفسه. دافعه الظاهر الرحمة، لكن دافعه الخفي أحيانًا هو قلقه من رؤية المتربي يتعثر أو يفشل أو يتألم. 🔶الفرق: المربي المُمكِّن يقول: «ماذا ترى أن تفعل؟» ثم يعينه عند الحاجة، أما المربي المنقذ فيتولى المشكلة عنه. 🔶من مظاهره: • التدخل قبل أن يحاول المتربي. • إنجاز المهام عنه بحجة السرعة أو الإتقان. • عدم إعطائه فرصة للخطأ الآمن. •…

❤1

🔸تميزُ المربي يكون على سجادته بين يدي مولاه، في خلوته بالله، في إقرارات التبرؤ من الحول والقوة في ذلك المحيا، واتهام النفس أمام الله خالياً بالظلم واتباع الهوى والخلود والركون والمعصية والتقصير والنفاق، واستجارته بالله من نفسه ومن الشيطان ومن شر الموالف قبل المخالف، وأن يقبل أعماله على علاتها وتقصيرها وخللها وضعفها ونقصها وألا يزكي جهده بين يدي الله ولا يرى لجهده وجوداً رأساً، لا يلمح فيه إلا رغبة القرب به من الله، و…

❤5

🔸 الحد الذي لا نعرف أننا تجاوزناه في التربية، لا يحدث تجاوز الحدود دائمًا بقصد سيئ؛ فقد يبدأ المربي بفضيلة، ثم يستمر فيها بعد انتهاء الحاجة إليها. تبدأ المتابعة، فتتحول إلى مراقبة. وتبدأ النصيحة، فتصبح تدخلًا. ويبدأ الحزم، فيتحول إلى قسوة. ويبدأ التحبب ، فيصبح تعلقًا. ويبدأ الاهتمام فيصبح امتلاكاً. المشكلة أن المربي قد لا يشعر بالتجاوز؛ لأن كل خطوة تبدو امتدادًا طبيعيًا لما قبلها. 🔸والحل محاسبة النفس ومتابعة المش…

❤5

🔸 القاعدة تحمي النظام، والاستثناء يحمي الإنسان التربية تحتاج إلى قواعد واضحة تحفظ الانضباط، لكنها تحتاج كذلك إلى استثناءات محسوبة تراعي ظروف الإنسان؛ فالقاعدة تمنع الفوضى، والاستثناء يمنع أن تتحول القاعدة إلى ظلم. فإذا كانت القاعدة في الحلقة مثلًا: «من تأخر لا يدخل»، ثم تأخر طالب لأن والدته كانت مريضة واضطر إلى مساعدتها، فالحكمة ألا نلغي القاعدة، وإنما نراعي ظرفه ونستثنيه هذه المرة. وكذلك إذا كان النظام يقول: «من …

🔸خذ من تجربة غيرك المعرفة، لا النتيجة من الخطأ أن نأخذ تجربة مربٍ ناجحة ونحوّلها إلى وصفة جاهزة؛ لأن نجاحها ارتبط بطلاب وبيئة وشخصية وظروف معينة. فقد يقول مربٍ: «كنت حازمًا جدًا مع الطلاب ونجحت طريقتي.» لكن هذا لا يعني أن الشدة هي سبب النجاح؛ فقد يكون السبب وضوح الحدود، وثباتها، وحسن العلاقة مع الطلاب. وقد يقول آخر: «كنت أطلب من الطلاب حفظ مقدار كبير يوميًا وحققوا نتائج ممتازة.» وهذا لا يعني أن المقدار نفسه ينا…

❤3

🔸 كلمات مؤثرة لم تُقَل الحمد لله، والصلاة والسلام على رسول الله، و بعد: في التربية نتحدث كثيرًا عن الكلمات التي ينبغي ألا نقولها، لكن هناك كلمات أخرى لا تقل أثرًا عنها: كلمات كان ينبغي أن نقولها، لكننا لم نقلها. 🔸قد يجتهد الطالب في الحفظ، ويتعب، ويراجع، ويحاول أن يتحسن، ثم ينصرف دون أن يسمع من مربيه: أحسنت، أنا أرى جهدك. 🔸وقد يحضر إلى الحلقة باستمرار، ويكون حريصًا على الحفظ والمراجعة، ثم لا يسمع كلمة تقول له: …

❤4👍1

🔸التربية والأعمار: من يؤثر في الآخر؟ الحمد لله، والصلاة والسلام على رسول الله، وبعد: من خلال ممارسة التربية وتدريسها لسنوات طويلة، لاحظت فروقًا واضحة بين الفئات العمرية؛ فروقًا في العمق التربوي، وفي قوة الاستقامة وضعفها، وفي قابلية الشاب للتغيير والتأثر والتأثير. وطبعًا، هذه الظواهر هي من باب ملاحظة الغالب، وليست أحكامًا قطعية تنطبق على كل أحد، كما أن السنوات العمرية ليست حدودًا جامدة، فقد يتداخل بعضها مع بعض. دع…

❤2

وبعدما درسنا خصائص النمو، تبين أن الشاب في حدود عمر الخامسة والعشرين يكون قد وصل إلى مرحلة متقدمة من اكتمال نمو الدماغ، ومن ذلك نضج القشرة الجبهية الأمامية، وهي مرتبطة بمهارات عليا مثل التخطيط، واتخاذ القرارات، والتحكم في الانفعالات، والحكم على الأمور، وضبط النفس. ولهذا السبب لا يكون الإنسان مندفعًا مبادرًا كما كان في سنوات الشباب الأولى، وإنما يصبح أكثر ميلًا إلى الروية والتفكير ودراسة الأمور قبل الإقدام عليها. ٢-…

❤3

🔸سلوا المربين عن هذه الكلمات ‏الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وبعد في عالم التربية أشياء لا تُقاس بالأرقام، ولا تُكتب في التقارير، ولا تظهر في كشوف الإنجاز، لكنها تبقى أغلى ما يملكه المربي بعد سنوات طويلة. إنها… الكلمات. كلمات تخرج من القلب، فلا تقف عند الأذن، بل تنزل إلى أعماق الروح، وتبقى هناك سنوات، وربما عمرًا كاملًا. أذكر أننا كنا نستعد للانطلاق في حملة للحج وكان أحد الأساتذة يربط الأمتعة التي فوق …

❤12🥰1

٧- في المرونة المربي المبتدئ: قد يميل إلى التشدد أو الجمود، ويظن أن القوة في عدم التغيير. المربي المحترف: يجمع بين الثبات على المبادئ والمرونة في الوسائل، فيغير أسلوبه بحسب الموقف مع بقاء الهدف ثابتًا. سر الفرق: لأن المربي المحترف يفرق بين الثوابت التي لا تتغير، وبين الأساليب التي تتنوع، فهو لا يفرط في المبادئ، ولا يتعصب لطريقة واحدة. ٨- في التأهيل العلمي المربي المبتدئ: يعتمد غالبًا على تجربته الشخصية، وما شاهد…

❤3

🔸 عقلية المربي المبتدئ وعقلية المربي المحترف ‏الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وبعد فليس المقصود من هذا المقال التقليل من شأن المربي المبتدئ أو الانتقاص من قدره، وإنما المقصود بيان الفرق بين نظرة المربي في بداية طريقه، ونظرة المربي الذي صقلته الخبرة وطول الممارسة. فالمربي المبتدئ يشبه من يتعلم قيادة السيارة لأول مرة؛ إذ قد يظهر عليه التردد والارتباك، وربما يقع في بعض الأخطاء التي هي جزء من مرحلة التعلم، ث…

❤2

🔸 الهزة العنيفة قد يتواصل معك شاب يشكو ضعف إيمانه، وكثرة ذنوبه، وقلة طاعاته، وأنه كلما عزم على التغيير عاد إلى ما كان عليه. تنصحه، وتذكره، وتفتح له أبواب الخير، لكنه لا يملك الإرادة الكافية للبدء، وكأن قلبه قد استسلم للواقع الذي يعيشه. وفي مثل هذه الحال قد لا يكون بحاجة إلى معلومة جديدة، فهو يعلم أن الصلاة واجبة، وأن القرآن نور، وأن الذنوب مهلكة، وإنما يحتاج إلى ما يوقظ قلبه، ويهز مشاعره، ويبعث فيه إرادة التغيير. …

❤3