Channel
@d_englishkids
On this record: Growth · Engagement · Reactions · Posts · Citations · Cite this entry
101subscribers
+4 since we began measuring on 7 August 2026
Risers and fallers across the register · movement among entries of Under 1,000.
| Telegram ID | -1003351905159 |
|---|---|
| Type | Channel |
| Username | @d_englishkids |
| Created | Between 1 November 2025 and 25 January 2026 — estimated from Telegram’s id allocation, not measured. How this range is calculated. |
| First recorded | 9 August 2026 |
| Last confirmed live | 18 September 2026 |
| Measurements held | 6 |
| Confirmed unchanged | 2 times, most recently 18 September 2026 |
| On Telegram | t.me/d_englishkids |
| Measured (UTC) | Subscribers | Change |
|---|---|---|
| 9 Sept 2026, 15:16 | 101 | +1 |
| 31 Aug 2026, 18:17 | 100 | +1 |
| 24 Aug 2026, 09:44 | 99 | +1 |
| 15 Aug 2026, 20:39 | 98 | +1 |
| 9 Aug 2026, 11:47 | 97 | no change |
| 7 Aug 2026, 14:43 | 97 | first reading |
20 posts held, back to 25 January 2026 — the reader has not yet reached the start of this channel’s public history, so older posts may sit further back, unread. Read across 1 page of Telegram’s post history, 20 posts per page.
Nothing published in the last 30 days. ERR and ER are rolling 30-day measures, so there is nothing to compute — we hold 20 posts for this entry, the most recent from 24 June 2026. An engagement rate over an empty window would be a number about nothing.
59 reactions across 16 posts, in 4 distinct kinds. The most used accounts for 69.5% of them.
| Reaction | Count | Share | Share, drawn |
|---|---|---|---|
| ❤ | 41 | 69.5% | |
| 🔥 | 9 | 15.3% | |
| 🍓 | 5 | 8.47% | |
| 👍 | 4 | 6.78% |
No sentiment is inferred, and none should be read in. This table is ordered by count and by nothing else. Emoji do not carry stable meaning across languages or communities — 🙏 is thanks in one channel and mourning in another — so we publish which ones were pressed and how often, and pass no judgement on what an audience meant by them.
Precision. Telegram publishes reaction counts per emoji and short-forms each one — 4.34K, 1.2M — so any single kind at or above 1,000 reaches us at three significant figures, and only counts below 1,000 are exact. The shares above are ratios of those figures and carry the same error. This is also why the total here can differ slightly from a reaction total printed elsewhere on the page: both are sums of the same rounded parts, taken over samples with different edges.
Coverage. Reactions were read on 16 of the 20 sampled posts in this sample. Summed by Telegram’s own count on each post — not by adding up the per-emoji breakdown above — those same posts carry 59 reactions in total: the kind of figure the paragraph above means by “a reaction total printed elsewhere on the page”.
Measured over the 20 most recent posts we hold, published 25 January 2026 to 24 June 2026, using the newest reading held for each. Telegram Stars are excluded: they are a payment, not a reaction, and they have their own section.
Сет из 3️⃣ уроков: 1) Clothes 🧦 2) Weather 🌞 3) I'm wearing 🙂 Что внутри: 🤩Единая сюжетная линия: дети изучают одежду и погоду через волшебный сундук, персонажей, картинки и игровые ситуации. 🤩Много интерактива: игры, движения, хлопки, задания на выбор, поиск и команды помогают ребёнку активно запоминать слова. 🤩Лексика через разные форматы: картинки, видео, произношение, кроссворд, quiz, memory game и задания на …
❤2
I'm wearing Что внутри: Warm-up – What’s the weather like today? Let’s remember! – повторение лексики по теме одежды Clothes for the weather – выбор подходящей одежду для разной погоды Grammar focus – введние грамматической конструкции "I'm wearing" I’m wearing… – устное упражнение на отработку конструкции What do you wear when it’s…? – практика говорения с отрабткой новой конструкции вместе с темами wether & clo…
❤3
Weather Что внутри: Warm-up – вопрос «Look! What is it?» для входа в тему и визуальная опора What’s the weather like today? – введние двух новых слов через видео Hot or cold? – быстрая интерактивная игра на выбор c практикой нового вокобуляра Vocabulary focus – ключевая лексика по теме Let’s say! – отработка произношения слов Match it up! – задание на соотнесение слов и картинок Simon says… – игра на понмиание нов…
❤3
Clothes Что внутри: Warm-up – введение темы через сюжетную линию (волшебный сундук, девочки и бабушка) Vocabulary Focus – ключевая лексика по теме одежды с визуальными ассоциациями Say it! – отработка произношения слов Put on your… – игра для закрепления лексики через движение Point to… – задание на понимание инструкций Clap if you hear clothes! – игра на аудирование и внимание Point to… – задание на понимание инст…
❤3
🌿🧳 начинаю показывать вам уроки из нашей рассылки! сейчас сезон отпусков, поездок и новых впечатлений. самое время обсудить с учениками, какие воспоминания мы привозим из путешествий ✨ 🧸 Souvenirs and Memory: What Do We Bring Back with Us?, A2, Miro в этом уроке говорим о путешествиях, воспоминаниях и маленьких вещах, которые мы привозим с собой домой 💛 работаем с лексикой по теме Souvenirs, учимся описывать пре…
🧁Прекрасный сет из двух уроков по таким темам, как: 1) Food 🎂 2) I like/ I don't like ❣️ Что внутри: Story-based learning – мини-история про Тома и Эмму New vocabulary in context – введение слов pasta и porridge через ситуацию с мамой Homework 1 – творческое задание, нарисовать волшебный холодильник и подписать продукты на английском Show – интерактивная практика для закрепления фраз I like / I don’t like при помо…
🔥2
🎂I like/ I don't like 🍕 Что внутри: Warm-up - повторение знакомой лексики по теме Food. Grammar foucs – ввод граммтической темы через персонажей с прошлого урока. Show – интерактивная практика для закрепления фраз I like / I don’t like при помощи эмоджи. Fill the gaps - практика конструкции I like / I don’t like. True or false? – интерактивная проверка понимания с устной практикой правильных ответов. Sorting activi…
❤2
🎂Food 🍕 Что внутри: Story-based learning – мини-история про Тома и Эмму Warm-up – ввод темы через вовлекающий сюжет Vocabulary Focus – знакомство с новой лексикой (an apple, a banana, pasta, porridge..) в интерактивном формате We are still hungry / Where is mum? – возвращение к сюжету, поддержание интереса и развитие понимания. New vocabulary in context – введение слов pasta и porridge через ситуацию с мамой. Emoti…
👍4🍓2
🪩Сет для отработки CAN / CAN’T уже готов 🌸 4️⃣ полноценных урока, которые логично вытекают один из другого: 🌼 Can / Can’t (people + actions) 👀 I can see + Animals 😎 Can / Can’t (animals + actions) ❓ Can…? (Questions) Внутри: — игровые упражнения с движением (Simon says, Do the action) — работа с любимыми персонажами и супергероями 🦸♂️ — интерактивные задания (“match it up”, “guess the superhero”, “what’s missing…
❤3🔥1
Can ... ? Что внутри Warm-up — интерактивное повторение can/can't. Action Game – потворение глаголов дейтсвия через движение. True or False? – устная практика на проверку понимания ошибок и их исправление. Grammar Focus pt.1 – наглядное введение вопросительной формы CAN и кратких ответов: Yes, I can / No, I can't Can you…? – практика коротких овтетов и понимния вопрсов на слух Teacher, can you…? –развитие навыка з…
Can/can't (animals + actions) Что внутри: Warm-up — активное вовлечение через движения. Game: Simon says — отработка действий (run, jump…) в игровом формате. Vocabulary + Speaking– повторение животных и конструкции I can see... Grammar Focus – наглядое объяснение CAN/CAN'T. Match up — закрепление лексики и действий. What animals can do? – отработка утвердитеьных предложений. What animals can’t do? – отработка отриц…
I can see + Animals 🤭 Что внутри: Warm-up – знакомство с животными и повторение базовой лексики. Listen and guess – интерактивная игра: дети угадывают животных по их звукам. Find animals – отработка конструкции I can see через поиск животных на картинке. Memory Game — задание What’s Missing? на внимание и закрепление лексики Guess! What animal is it? – угадывание животного по части его тела. What animal can you …
❤3🍓2🔥2
Showing the 12 most recent of 20 posts we hold for @d_englishkids. View and reaction counts are the latest single reading for each post, not a live figure, and a recent post is still accumulating both. A view count marked ≈ was rounded by Telegram before we ever saw it — t.me prints views in full below 1,000 and to three significant figures above, so ≈1,200,000 means somewhere between 1,150,000 and 1,249,999. Unmarked counts are exact. Text is reproduced from the public post preview and truncated for length.
Republishes
Channels on the register whose posts this channel has forwarded.
Built only from forwarded posts we have actually read, on both sides. Coverage is early and deliberately incomplete: a missing link means we have not read the post that would prove it, never that the relationship does not exist. Counts are distinct forwarded posts observed, so they only ever go up as we read more.
Names
Channels on the register whose handles appear in this channel's posts.
A mention is a weaker signal than a forward and is counted separately for that reason — naming a channel is not republishing it, and a handle in a post body is easy to place deliberately. The post counts beside each row below are distinct posts in which the handle appeared, from posts we have read on both sides — the “Named by N registered channels” figure above is a different count, of distinct NAMING CHANNELS rather than posts, and is not the sum of the rows under it.
A live page changes as we take new readings, so a citation should name the measurement it is based on, not just the URL. The line below cites the subscriber count as measured 9 September 2026 — this entry's latest reading, not the date you are reading this.
“Dayah English Kids” (@d_englishkids), 101 subscribers as measured 9 September 2026. Telegram Register, tgregister.com/channel/d_englishkids.
Full measurement history, CC BY 4.0. Every reading this register holds for this entry, not just the latest one, as a dated, downloadable record: CSV · JSON. Free to use with attribution to tgregister.com. Each file carries its own generation timestamp, which is the figure to cite for exactly when the data was retrieved.