Channel
@readyschool
On this record: Topic · Growth · Engagement · Reactions · Posts · Cite this entry
50subscribers
-1 since we began measuring on 7 August 2026
Risers and fallers across the register · movement among entries of Under 1,000.
| Telegram ID | -1001629446463 |
|---|---|
| Type | Channel |
| Username | @readyschool |
| Created | Between 1 December 2021 and 24 May 2022 — estimated from Telegram’s id allocation, not measured. How this range is calculated. |
| First recorded | 10 August 2026 |
| Last confirmed live | 10 October 2026 |
| Measurements held | 3 |
| Confirmed unchanged | 4 times, most recently 10 October 2026 |
| On Telegram | t.me/readyschool |
Education — a classification, not a measurement. An on-box language model (Qwen3.6-35B-A3B-FP8, prompt version 1) read this channel’s own recent posts on 29 September 2026 and assigned it the closest of 31 fixed categories, at 100% confidence. This is a model’s judgement about what the channel is likely to be about, not a fact this register measured the way a subscriber count or a view count is measured — it can be revised on a later pass, and it carries no weight anywhere else on this page. How this classification works, and why it has no browse page of its own yet.
| Measured (UTC) | Subscribers | Change |
|---|---|---|
| 9 Sept 2026, 06:56 | 50 | -1 |
| 10 Aug 2026, 10:46 | 51 | no change |
| 7 Aug 2026, 09:27 | 51 | first reading |
20 posts held, back to 24 May 2022 — the reader has not yet reached the start of this channel’s public history, so older posts may sit further back, unread. Read across 1 page of Telegram’s post history, 20 posts per page.
Nothing published in the last 30 days. ERR and ER are rolling 30-day measures, so there is nothing to compute — we hold 20 posts for this entry, the most recent from 27 June 2022. An engagement rate over an empty window would be a number about nothing.
8 reactions across 5 posts, in 1 kind.
| Reaction | Count | Share | Share, drawn |
|---|---|---|---|
| 👍 | 8 | 100.0% |
No sentiment is inferred, and none should be read in. This table is ordered by count and by nothing else. Emoji do not carry stable meaning across languages or communities — 🙏 is thanks in one channel and mourning in another — so we publish which ones were pressed and how often, and pass no judgement on what an audience meant by them.
Precision. Telegram publishes reaction counts per emoji and short-forms each one — 4.34K, 1.2M — so any single kind at or above 1,000 reaches us at three significant figures, and only counts below 1,000 are exact. The shares above are ratios of those figures and carry the same error. This is also why the total here can differ slightly from a reaction total printed elsewhere on the page: both are sums of the same rounded parts, taken over samples with different edges.
Coverage. Reactions were read on 5 of the 20 sampled posts in this sample. Summed by Telegram’s own count on each post — not by adding up the per-emoji breakdown above — those same posts carry 8 reactions in total: the kind of figure the paragraph above means by “a reaction total printed elsewhere on the page”.
Measured over the 20 most recent posts we hold, published 24 May 2022 to 27 June 2022, using the newest reading held for each. Telegram Stars are excluded: they are a payment, not a reaction, and they have their own section.
Лето - пора отдыха, отпусков и веселья! Задания буду выкладывать чуть менее интенсивно и легче по нагрузке. Ведь и детям, и родителям нужно сбросить накопившееся напряжение и накопить сил и здоровья на новый учебный и рабочий год! Сегодня работа на развитие речи 😉
👍4
Добавляю задания на общее развитие, внимание, логику 👩🏫
Сегодня хочу затронуть тему последовательности и причины-следствия. Наша задача как родителей помимо занятий с ребенком, еще научить его жить и ориентироваться в окружающем мире, а также показывать пример здравого смысла, критического мышления и логики. 🤔 👆 Прекрасные, на мой взгляд, задания, которые учат ребенка простраивать нейронные связи в отношения причины и следствия событий или явления. Надо внедрять подобные …
Также для сложения-вычитания и в целом для понимания разницы между числами (больше-меньше) подходят подобные задания. Методика работы заключается в том, что из двух рядов предметов мы составляем пары (я нарисовала образец в примере с грушами). Те предметы, которые остались без пары, значит их больше. Даже лучше брать два ряда предметов так, чтобы один ряд был, например с грушами, второй - с яблоками. Так ребенку буде…
Задание на вычитание чуть сложнее, но тоже помогает наглядно ребенку начать ощущать смысл вычитания. "Когда знак минус, значит становится меньше". Также можно использовать счетные палочки или другие предметы. Основная идея моего канала: экологичные занятия с ребенком без слез истерик (причем, с обоих сторон 😉) Поэтому можно отрабатывать сложение и вычитание на любых предметах из жизни, что есть под рукой, даже не выд…
👍1
Со сложением, думаю, подход понятен. Основная идея состоит в том, что ребенок осваивает порядок чисел до 10 и потом при сложении делает шаг вперед по числовому ряду на столько единиц, сколько требуется. Теперь вычитание. С вычитанием подход тот же, только делаем шаг назад по числовому ряду. И постоянно отрабатываем подобные примеры.
👍1
Игра «Кто чем занимается?» ⚽️Никогда мы не забудем, Что умеют делать люди. Игра закрепляет знания детей о профессии, обогащает глагольный словарь 🗣 Бросая или прокатывая мяч ребенку, взрослый называет профессию, а ребенок, возвращая мяч, должен назвать глагол, обозначающий, что делает человек названной профессии. 👨🍳👷👩🏫 👩🎨 Взрослый: строитель - ребёнок: строит; повар (варит; готовит); носильщик (носит); чертежник (…
Еще один вариант, как отработать числовой ряд. Нужно постоянно на первых порах объяснять ребенку, что когда мы говорим +1 или +2 и т.д., то мы увеличиваем число, оно становится больше и делаем шаг вперед на 1 или на 2 и т.д.
Второе задание очень хорошо помогает отработать навык сложения и закрепления образа числового ряда до 10. Зрительно ребенок запоминает какое число идет после и перед того или иного числа. Отработав этот навык, складывать и вычитать до 10 будет гораздо легче.
После того, как у ребенка сложилось представление о порядке чисел, можно переходить к сложению. Сначала проговариваем, что "знак + означает прибавление, увеличение. Когда мы видим +1, это значит, что мы увеличиваем число на 1, делаем шаг вперед по порядку чисел и называем следующее за ним число. Когда мы видим +2, мы увеличиваем число на 2 и делаем 2 шага вперед по порядку чисел."
Можно брать цепочки чисел посложнее.
Итак, сложение 👩🏫 Первое, что мы должны объяснить ребенку про сложение - это то, что когда мы складываем + 1, мы делаем шаг вперед по порядку чисел и называем следующее за ним число. Но прежде нужно отработать цепочки чисел. Много и почаще задаем ребенку вопросы: Какое число следующее после 1? После 4? После 2? И т.д. Ребенок должен хорошо зрительно и в уме запечатлеть образ цепочки чисел от 1 до 10.
👍1
Showing the 12 most recent of 20 posts we hold for @readyschool. View and reaction counts are the latest single reading for each post, not a live figure, and a recent post is still accumulating both. A view count marked ≈ was rounded by Telegram before we ever saw it — t.me prints views in full below 1,000 and to three significant figures above, so ≈1,200,000 means somewhere between 1,150,000 and 1,249,999. Unmarked counts are exact. Text is reproduced from the public post preview and truncated for length.
A live page changes as we take new readings, so a citation should name the measurement it is based on, not just the URL. The line below cites the subscriber count as measured 9 September 2026 — this entry's latest reading, not the date you are reading this.
“Учусь без слез” (@readyschool), 50 subscribers as measured 9 September 2026. Telegram Register, tgregister.com/channel/readyschool.
Full measurement history, CC BY 4.0. Every reading this register holds for this entry, not just the latest one, as a dated, downloadable record: CSV · JSON. Free to use with attribution to tgregister.com. Each file carries its own generation timestamp, which is the figure to cite for exactly when the data was retrieved.