Channel
@iSmartorg
On this record: Growth · Engagement · What this channel posts · Reactions · Posts · Cite this entry
468subscribers
-3 since we began measuring on 7 August 2026
Risers and fallers across the register · movement among entries of Under 1,000.
| Telegram ID | -1001445649703 |
|---|---|
| Type | Channel |
| Username | @iSmartorg |
| Created | Between 1 April 2019 and 31 October 2021— estimated from Telegram’s id allocation, not measured. How this range is calculated. |
| First recorded | 8 August 2026 |
| Last confirmed live | 28 August 2026 |
| Measurements held | 4 |
| Confirmed unchanged | 1 time, most recently 28 August 2026 |
| On Telegram | t.me/iSmartorg |
| Measured (UTC) | Subscribers | Change |
|---|---|---|
| 28 Aug 2026, 21:12 | 468 | -1 |
| 20 Aug 2026, 20:43 | 469 | -2 |
| 8 Aug 2026, 04:46 | 471 | no change |
| 7 Aug 2026, 21:28 | 471 | first reading |
19 posts held, back to 3 March 2025 — the reader has not yet reached the start of this channel’s public history, so older posts may sit further back, unread. Read across 1 pageof Telegram’s post history, 20 posts per page.
Nothing published in the last 30 days. ERR and ER are rolling 30-day measures, so there is nothing to compute — we hold 19 posts for this entry, the most recent from 3 July 2026. An engagement rate over an empty window would be a number about nothing.
Measured directly from 4 videos with a duration reading, out of the posts we hold for this channel — not this channel’s whole posting history, only the sample this register has actually read. An exact reading to the second, taken from the post itself rather than from Telegram’s own rounded chrome, so it carries no ≈ mark.
6 reactions across 3 posts, in 3 distinct kinds. The most used accounts for 33.3% of them.
| Reaction | Count | Share | Share, drawn |
|---|---|---|---|
| ❤ | 2 | 33.3% | |
| 👍 | 2 | 33.3% | |
| 🔥 | 2 | 33.3% |
No sentiment is inferred, and none should be read in. This table is ordered by count and by nothing else. Emoji do not carry stable meaning across languages or communities — 🙏 is thanks in one channel and mourning in another — so we publish which ones were pressed and how often, and pass no judgement on what an audience meant by them.
Precision. Telegram publishes reaction counts per emoji and short-forms each one — 4.34K, 1.2M — so any single kind at or above 1,000 reaches us at three significant figures, and only counts below 1,000 are exact. The shares above are ratios of those figures and carry the same error. This is also why the total here can differ slightly from a reaction total printed elsewhere on the page: both are sums of the same rounded parts, taken over samples with different edges.
Coverage. Reactions were read on 3 of the 19 sampled posts in this sample. Summed by Telegram’s own count on each post — not by adding up the per-emoji breakdown above — those same posts carry 6reactions in total: the kind of figure the paragraph above means by “a reaction total printed elsewhere on the page”.
Measured over the 19 most recent posts we hold, published 3 March 2025 to 3 July 2026, using the newest reading held for each. Telegram Stars are excluded: they are a payment, not a reaction, and they have their own section.
Специфические особенности детей с ТНР Модуль раскрывает специфические особенности детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) — стойкими отклонениями в формировании речевой системы при сохранном слухе и интеллекте. Поясняется, что нарушения могут быть изолированными (например, заикание) или системными (недоразвитие лексики, грамматики, фонематических процессов), и рассматриваются их причины — органические и функциональн…
Психолого-педагогические особенности слепых учащихся Модуль раскрывает психолого-педагогические особенности слепых учащихся. Рассматривается понятие слепоты как значительного нарушения зрения (не обязательно полного его отсутствия) и её степени — от тотальной слепоты и светоощущения до форменного (предметного) зрения. Основная часть посвящена влиянию глубокого нарушения зрения на психическое развитие по основным сф…
Играем, общаемся, развиваемся: методика проведения коммуникативных групп для учеников начальной школы Лекция посвящена методике коммуникативных групп для учащихся начальной школы — небольших смешанных групп детей с РАС и нейротипичных сверстников, создаваемых для развития общения и социальных навыков и их переноса в разные социальные ситуации. Рассматриваются принципы формирования группы (размер, состав, мотивация,…
Алгоритмы вместо стресса: инструменты для формирования организационных навыков у учащихся Вебинар посвящён формированию организационных навыков у учащихся с расстройствами аутистического спектра (РАС), для которых трудности с организацией обучения нередко становятся источником стресса. Рассматриваются типичные сложности — восприятие расписания и устных инструкций, организация рабочего места, переходы между видами де…
Организация образовательной среды для слепых обучающихся Модуль посвящён организации образовательной среды для слепых учащихся (вариант 3.1 ФАОП) и охватывает четыре направления. Кадровое обеспечение — учителя и специалисты сопровождения со специальной подготовкой (тифлопедагог, логопед, педагог-психолог, социальный педагог), при необходимости медицинские работники. Архитектурная среда — постоянство обстановки для …
Ошибки в письменных ответах у детей с ОВЗ Вебинар посвящён письменным ошибкам учащихся с ОВЗ — пропускам и перестановкам, «теряющимся» окончаниям, рваным фразам, которые повторяются, несмотря на проверку. Рассматриваются виды таких ошибок и способы определить их причину (дисграфия, трудности языкового анализа, оптико-пространственные или регуляторные нарушения), приводится алгоритм диагностики и приёмы коррекции с …
Анализ текста и поиск информации в учебных материалах Вебинар посвящён работе с учебными текстами для учащихся с ОВЗ, которым трудно ориентироваться в длинных текстах, выделять главное и находить нужные факты. Рассматриваются простые алгоритмы и приёмы осмысленного чтения: выделение ключевых слов, построение «карты текста», поиск ответов в тексте и их проверка по вопросу. Показаны задания платформы iSmart для струк…
Понимание устной речи: инструкции, диалоги, контекст Вебинар посвящён развитию понимания устной речи у учащихся с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) и другими ОВЗ — в ситуациях, когда ребёнок слышит, но не выполняет инструкции, путается в последовательности и пространственных отношениях («сначала — потом», «под/над/за»), отвечает в диалоге невпопад или не улавливает смысл сказанного. Рассматривается, как формируется п…
Адаптация учебного материала для детей с ОВЗ Вебинар посвящён адаптации учебного материала для учащихся с ОВЗ в общеобразовательной среде: что такое адаптация и зачем она нужна, чтобы материал оставался доступным без потери смысла. Рассматриваются три ключевых направления адаптации — индивидуализированные программы, альтернативные методики и специальные технические средства, а также практические решения для разных …
Построение предложений: освоение синтаксиса русского языка у детей с тяжёлыми нарушениями речи Вебинар посвящён формированию синтаксиса — умения строить предложения — у учащихся с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР). Рассматриваются синтаксические модели русского языка в последовательности от простых к сложным и нейропсихолингвистический взгляд на процесс порождения речи. Отдельное внимание уделено типичным трудностям д…
🎯100 баллов успеха: советы сдающим ЕГЭ До ЕГЭ остаётся совсем немного, и даже если дома вы решаете демоверсии на 90+, стресс на экзамене может всё испортить. Делимся главными советами — в том числе от стобалльников! 📋 Коротко о главном 🔹 Планируйте — определите предметы, слабые темы, составьте расписание. Оптимально: 1,5–2 часа в день, 5–6 дней в неделю. 🔹 Регулярность > объём — лучше понемногу каждый день, чем м…
Как научить ребёнка работать с графиками и диаграммами? Современные дети живут в мире визуальной информации — от игр до учёбы. Умение читать графики и диаграммы становится базовым навыком в школе. Но многие родители откладывают эту тему, считая её слишком сложной. На самом деле освоить её можно легко и с удовольствием! Почему это важно уже сейчас? ▪️Работа с графиками и диаграммами — это не просто школьная програм…
Showing the 12 most recent of 19 posts we hold for @iSmartorg. View and reaction counts are the latest single reading for each post, not a live figure, and a recent post is still accumulating both. A view count marked ≈ was rounded by Telegram before we ever saw it — t.me prints views in full below 1,000 and to three significant figures above, so ≈1,200,000 means somewhere between 1,150,000 and 1,249,999. Unmarked counts are exact. Text is reproduced from the public post preview and truncated for length.
A live page changes as we take new readings, so a citation should name the measurement it is based on, not just the URL. The line below cites the subscriber count as measured 28 August 2026 — this entry's latest reading, not the date you are reading this.
“iSmart” (@iSmartorg), 468 subscribers as measured 28 August 2026. Telegram Register, tgregister.com/channel/iSmartorg.
Full measurement history, CC BY 4.0. Every reading this register holds for this entry, not just the latest one, as a dated, downloadable record: CSV · JSON. Free to use with attribution to tgregister.com. Each file carries its own generation timestamp, which is the figure to cite for exactly when the data was retrieved.